Publications‎ > ‎Book chapters‎ > ‎

García, González, Peake, Villarroel y Suárez (2011) [chapter]

Necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de DEA: aplicaciones multimedia para la mejora de procesos de lectura fluida, expresiva y de comprensión.
Authors: García, E., González, D., Peake, C., Villarroel, R., & Suárez, N.
Book: Educación, aprendizaje y desarrollo en una sociedad multicultural.
Year: 2011.
Pages: 8422-8437.
Editors/Coordinators: Román, J.M., Carbonero, M.A. & Valdivieso, J.D.
Editorial:
Ediciones de la Asociación de Psicología y Educación y el Colegio Oficial de Psicólogos de Castilla y León.
Place of print: Valladolid, Spain.
Original language: Spanish.
English title: Specific educational needs derived from learning disabilities: multimedia instruction for improvement of reading fluency and comprehension.


Abstract

This project has two objectives. The first aim is to establish the cognitive profile of the Spanish Secondary school poor comprehenders. An appropriate assessment of the cognitive components involved in comprehension, allows us to design a specific and more effective intervention program. Lexical, syntactic and semantic, cognitive strategies and metacognitive components will be analyzed. Also, reading fluency is going to be considered, emphasizing prosody aspects and text cues. The second aim is to design a computer-assisted remediation program for students with reading comprehension difficulties. We will develop a modular program that will include trainings in different domains: Lexical, syntax, fluency (including prosody), working memory, and comprehension. This multimedia software will include training modules (lexical, syntactical, fluency (including prosody), working memory and comprehension. The design of an automated training program will help the students to improve its reading comprehension. The pedagogical agents of the program helped to improve the abilities and to train the strategies of reading of interactive form and adjusting to the level of the student.

Original asbtract (resumen)

Este proyecto tiene un doble objetivo. Un primer objetivo consiste en establecer el perfil cognitivo de los pobres comprendedores españoles que cursan la educación secundaria obligatoria. Una adecuada evaluación de los distintos componentes cognitivos implicados en la comprensión escrita, permitirá diseñar un programa de intervención específico y más eficaz. Se analizarán los componentes léxico, sintáctico y semántico, estrategias cognitivas y metacognitivas para abordar la comprensión lectora de palabras, frases y textos. Asimismo, se contempla el componente de fluidez lectora haciendo énfasis en los aspectos prosódicos y claves del texto. El segundo objetivo de este proyecto es diseñar un programa de intervención asistida a través de ordenador para alumnado de la ESO con dificultades en la comprensión lectora (pobres comprendedores). Desarrollaremos un programa modular que incluirán entrenamiento en diferentes áreas: léxico, sintaxis, metacognición, fluidez (incluyendo prosodia), memoria de trabajo, y comprensión. El diseño de un programa automatizado de entrenamiento ayudará a los estudiantes a mejorar su comprensión lectora. Los agentes pedagógicos del programa ayudaran a mejorar las habilidades y entrenar las estrategias de lectura de forma interactiva y ajustándose al nivel del alumno.

Keywords

Poor comprehenders, computer-assisted assessment, comprehension, fluency, prosody.

Download

Download in PDF [392KB]: García, González, Peake, Villarroel, & Suárez (2011) [book chapter]


How to cite

García, E., González, D., Peake, C., Villarroel, R., & Suárez, N. (2011). Necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de DEA: aplicaciones multimedia para la mejora de procesos de lectura fluida, expresiva y de comprensión. In Román, J.M., Carbonero, M.A. y Valdivieso, J.D. (Coord.) Educación, aprendizaje y desarrollo en una sociedad multicultural. pp. 8422-8437. Valladolid, Spain: Ediciones de la Asociación de Psicología y Educación y el Colegio Oficial de Psicólogos de Castilla y León.
Comments