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Villarroel, Jiménez, Rodríguez, Peake & Bisschop (2013) [paper]

El rol de la escritura de números en niños con y sin dificultades de aprendizaje en matemáticas.
Authors: Villarroel, R., Jiménez, J.E., Rodríguez, C., Peake, C. & Bisschop, E.
Year: 2013.
Journal: European Journal of Education and Psychology.
Volume:
6 (2).
Pages: 105-115.
Original language: Spanish.
English title: The role of number writing in children with and without learning disabilities in mathematics.


Abstract

The ability to write numbers correctly is acquired in the first years of elementary education. However, there are children who have difficulties to make the change from arabic to verbal code, committing omission, addition and inversion errors until the end of elementary education. The aim of this study has been to analyze the number writing skills of units, tens and hundreds as a function of level of performance in maths. In this study we found that writing of hundreds is a variable able to discriminate children with learning disabilities in mathematics from other groups. Following these results, we proceeded with a qualitative analysis of the types of hundreds writing errors of different groups showing a predominance of syntactic lexical errors on all performance groups, specifically showed that errors literal coding, inversion and omission are more common in DAM an low achievement group.

Original asbtract (resumen)

La destreza de escribir correctamente los números se adquiere en los primeros años de educación primaria. Sin embargo, existen niños a los que se les dificulta realizar el cambio del código verbal al arábigo, cometiendo errores de omisión, adición e inversión de números hasta finales de la educación primaria. El objetivo de este trabajo ha sido analizar la escritura de números de unidades, decenas y centenas en función del nivel de rendimiento en matemáticas. En este caso se encontró que la escritura de centenas es una variable capaz de discriminar a los niños con dificultades de aprendizaje en matemáticas (DAM) de otros grupos. A raíz de estos resultados, se procedió a un análisis cualitativo de los tipos de errores en escritura de centenas cometidos por los distintos grupos evidenciando una predominancia de los errores léxicos sobre los sintácticos en todos los grupos de rendimiento, específicamente se evidenció que los errores de codificación literal, inversión y omisión son más frecuentes en los grupos DAM y rendimiento bajo.

Keywords

Number writing, errors in number writing, number processing, number transcoding.

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Villarroel, R., Jiménez, J.E., Rodríguez, C., Peake, C. & Bisschop, E. (2013). El rol de la escritura de números en niños con y sin dificultades de aprendizaje en matemáticas. European Journal of Education and Psychology, 6 (2), 105-115.
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